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宗旨：
促進課程發展；提升學與教表現
最新消息
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職責
統籌及協調
- 科主任會議
- 圖書館及推廣閱讀風氣
- 英語推廣
- 課後補課
- 學習新體驗
- 小學升中銜接課程
- 多元學習津貼(DLG)、
校本課後學習及支援計劃
統籌及督導
- 教學助理
- 閱讀課
課程規劃
- 初中及高中課程規劃
- 協調應用學習課程
- 屯門區高中聯合課程
教學及評估政策
- 制訂及執行教學及評估政策
- 制定照顧學生學習多樣性的策略，
包括資優教育、
對特殊學習需要學生的支援 - 執行分班及分流的政策
(拔尖班、輔導班的學生名單) - 制訂及執行功課政策
及功課留堂班的安排
學與教提升
- 制定及推動學生學習技巧
及老師教學技巧的策略 - 運用考評數據監察學習表現
- 優化拔尖保底策略
- 推動及發展電子學習、混合式學習
- 推動教師專業交流
及建設專業學習社群
教學評鑑
- 觀課安排
- 查閱課業安排
獎學金及獎項
- 提名學生及保存紀錄
23-24年度課程及教學部工作大綱及關注事項
主要關注事項一：深化自主學習，提升學習風氣
目標一：學生養成良好的學習習慣及紀律
【宗旨：寬廣的知識基礎、語文能力、共通能力、資訊素養】
- 鞏固課堂教學模式：預習、堂上分組討論、匯報及互評等。
- 善用合適學習環境：LET Centre、Steam Lab、Inno Tech Centre、圖書館等。
- 提供科本自學資源 (如科本自學材料、網上學習資源)。
- 定期發放學生測考數據分析，檢視學生學習情況，及早跟進改善學生學習習慣及行為。
目標二：學生掌握及應用有效的學習策略
【宗旨：寬廣的知識基礎、語文能力、共通能力、資訊素養】
- 深化學生多元自主學習策略，增強自學能力及自學習慣。
- 初中學習策略訓練
- 中一級自主學習工作坊
- 中四級自習技巧訓練工作坊
- 善用網上自學平台及電子工具學習
- 同科/跨科專題研習
- 專業發展：全體教師工作坊：「發展學生高階思維的教學策略」(2.5 - 3小時)。
目標三：學生訂定學習目標，提高學習信心及成就感
【宗旨：國民和全球公民身份認同、寬廣的知識基礎、共通能力、生涯規劃】
- 擬透過初中週會及早生涯規劃，讓初中學生認真學習，為每個學生訂下學習目標。
製作「初中學術發展檔案」，讓初中學生認真學習，訂下學習目標。 - 通過多樣化的學習活動，提升學習趣味，
包括：學術週、跨科部活動 (如中華文化日、內地考察、參觀)、教育局國民教育活動等。 - 透過增加學生的展示平台，加強成就感：
- 繼續推行最佳習作獎、課堂表現進步獎
- 在地下壁報板、課室壁報板及學校網頁張貼出色習作，讓各同學欣賞
- 參與校外比賽
- 透過成立「學術領袖生」(中三至中五 15-20人)，協助留堂班及策劃學術活動，增加自我認同感及自信。
目標四：提升不同能力學生的學術水平
【宗旨：語文能力、共通能力】
- 整理學校測考及公開試成績數據。
- 學生成績個別追蹤數據分析
- 中一入學前學科測驗、TSA及DSE成績
- 增值指標
- 中五、中六級文憑試等級預測
- 中期試及期終試成績檢討及建議
- 第一層支援：全班式滲入課堂
- 分班基礎：中、英、數拔尖各一班
- 精英班採用較高水平的教科書
- 中、英、數初中設計分層課程及教材
- 優化英、數科課業及測考設計，提升學習成效及相關科目年終分享成效
- 第二層支援：「抽離式」拔尖保底
拔尖：- 學校參考「中一入學前香港學科測驗」成績，在中一級開始甄選成績較佳的學生加以培訓，
編成「語文」及「數學」拔尖班 - 外聘到校高階學習課程及活動
- 初、高中拔尖小組課後班
- 初、高中設立保底課後班，鞏固學科基礎
- 「一對一」課後或星期六補習 (英、數科)
- 學校參考「中一入學前香港學科測驗」成績，在中一級開始甄選成績較佳的學生加以培訓，
- 第三層支援：甄選成績較佳學生資優學院、聯校比賽
主要關注事項二：提高閱讀素養，鞏固學生的語文基礎
目標一：學生提高對閱讀的興趣及養成閱讀習慣
【宗旨：國民和全球公民身份認同、寬廣的知識基礎、語文能力、共通能力、資訊素養】
- 透過廣泛閱讀活動，推動全校閱讀風氣。
- 初中中、英廣泛閱讀獎勵計劃
- 數學科在3C及3D班將進行「數學閱讀計劃」
- 師生閱讀分享、早會圖書推介
- 書展/組織閱書會
- 善用課堂內、外學時，提升學生閱讀動機和興趣，並逐步建立閱讀習慣。
- 善用閱讀課，由學生自選讀材或各科提供學生閱讀材料
- 中、英文科引入網上閱讀資源 (如網絡文章、電子書等)及協助學生訂立閱讀目標
目標二：學生擴闊閱讀範圍，增加對不同類型文本的閱讀
【宗旨：國民和全球公民身份認同、寬廣的知識基礎、語文能力、資訊素養】
- 中、英文科每一個學期一次帶初中學生到圖書館/LET Centre借閱書籍及完成指定工作紙，開闊他們的閱讀視野，更積極涉獵不同範圍的書籍。
- 中、英文科檢視現時閱讀教材，引入多樣閱讀文本，如報紙、詩歌、漫畫等，幫助學生更好地掌握閱讀技能。
- 跨學習領域閱讀計劃。
- 專業培訓：跨課程閱讀 (RaC)的策劃與實踐
目標三：學生掌握及應用有效閱讀、理解及思考的方法
【宗旨：寬廣的知識基礎、語文能力、共通能力】
- 透過整合學生閱讀的技巧及知識，培養高層次的思辯能力，提升閱讀素養。
- 通過中、英文科初、高中橫向及縱向課程改革、制訂閱讀及寫作的學習手冊，強化學生的讀寫能力
- 透過優化中、英文科教學內容，加強分析閱讀材料及問答練習的技巧，促進學生理解和理性思考的能力
- 按測考表現安排課後拔尖保底課程，鞏固及提升學生讀寫能力。
- 透過班房設立英語詞彚角 (English Vocab Corner)，能增加學生的跨學科英文詞彚，提高對英語閱讀篇章的理解能力。
- 專業發展 (中、英文科教學效能)：透過共同備課及觀課議課，提升教師專業能力及教學效能，並培育教學領導。
本年度目標：
- 深化「自主學習」
- 提升學習自信及積極性
- 增強學生閱讀素養、語文能力及
整體學術水平
部門同工
主席
羅素芝副校長(學術副校長)
副主席
曹珮虹老師
(公民與社會科科主任)
成員
黃家榮老師
(數學科主任)
成員
張佩恩老師
(中文科主任)
成員
何愷祈老師
(化學科科主任)
成員
黃月嫦老師
(圖書館主任)
成員
馮建聰先生
(教學助理)
課教部工作回顧
課程及教學部於2021-22學年成立，宗旨是促進課程發展及提高學與教質素，
達致整體學生學術表現的提升。本部工作重點如下：
實踐自主學習、建立自學習慣
推動課程發展、照顧學習差異
運用多元策略、提升學習表現
推動專業發展、提高教學質素
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